一，信息技術與課程教學整合的定義闡述
陳至立部長在報告中的定義：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，並把信息技術教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合。技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。”

何克抗教授：“信息技術與課程整合的本質與內涵是要求在先進的教育思想、理論，尤其是主導－－主體教學理論的指導下，把計算機及網絡爲核心的信息技術作爲促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，並將這些工具全面應用到各學科教學過程中，使各種教學資源，各個教學要素和教學環節，經過整合、組合、相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。”

李克東教授：“信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。”

二，信息技術在不同類型學習活動中的作用

1，課堂講解演示

2，发现学习

3，研究性學習

4，合作式學習

三，實施信息技術與課程整合應遵循的主要原則

信息技術與課程整合的關鍵是：⑴教師教育觀念的改變。⑵教師要有整合的技能和能力，要掌握現代信息技術並靈活運用到學科教學中。

信息技術與課程整合應遵循的主要原則：

1，要用先進的教育思想，教學理論爲指導。

2，要緊緊圍繞“新型教學結構”的創建這一核心來進行整合。

3，要注意運用“學教並重”的教學設計理論來進行課程的教學設計（使計算機既可作爲輔助教學工具，又可作爲促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具）。

4，要高度重視各學科的教學資源建設。

5，要注意結合各門學科的特點建構易於實現學科課程整合的新型教學模式。

（編輯：icecream）