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《林教頭風雪山神廟》

發佈時間:2006-04-26 點擊數: 字號:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

《林教頭風雪山神廟》教案

王建民

教學目標:

1. 瞭解景物描寫的作用;

2.。學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。

教學時數:1

教學過程:

一、導入新課

二、解題

1.介紹施耐庵和《水滸》

①文學史上第一部以“農民起義”爲題材的長篇小說;

②主題是“官逼民反,民不得不反”。

2.介紹與課文有關的情節

三、初讀課文,理解文意

自讀課文,列出情節提綱

明確:     

開端:林教頭滄州遇舊知(1

“逼”  發展:陸虞候密謀害林沖(2~5)

過渡:林教頭接管草料場(6~9)

高潮和結局:風雪夜山神廟復仇(10~12)

四、人物形象分析

(一)導入

在《水滸》中,林沖是被“逼上梁山”的典型。誤入白虎堂,發配滄州道,火燒草料場,這三次“官逼”,使林沖逆來順受、委曲求全的思想被嚴酷的現實徹底粉碎了,他終於覺醒了,變得剛強、果敢起來,走上了與朝廷誓不兩立的反抗道路。課文節選部分是林沖思想性格產生根本轉變的最重要的階段,突出表達了“官逼民反”的鮮明主題。

(二)析“林教頭滄州遇舊知”

課文第二段寫道:且把閒話休提,只說正話。思考:“林教頭滄州遇舊知”這一段是不是閒話?

明確:不是閒話。原因:①插敘在東京情況,表現了林沖的正義感和俠義精神,反映了林沖對黑暗現實的不滿。②交代來滄州原因,既表現了林沖的善良安分,也表現了他忍受屈辱、性格軟弱的一面:明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但和李小二說到這件事時,他並不氣憤、痛恨,還把高俅稱作“高太尉”,自稱“罪囚”,甚至認爲是自己冒犯了高太尉才受了官司。

(三)析“陸虞候密謀害林沖”

林沖無辜受害,被刺配到滄州,遠離了京城,高俅一夥,陸謙、富安又追到滄州,在李小二的酒店裏密謀陷害林沖。林沖從李小二那裏聽說了這件事之後是什麼態度?表現出林沖的什麼性格?

明確: “大驚”――始料不及,他已刺配滄州,本想委曲求全,有朝一日回到東京與家人團聚,這也爲高俅等不容。

       “大怒”――高俅等已害得他有家難回,有國難投,現在又派人到滄州追殺他,必欲置於死地。

         兩次“尋”――迸發出反抗求生的火花,要手刃仇人。

       “心下慢”――對仇人有所懷疑,卻失去應有的警惕,剛點燃的復仇火焰又慢慢熄滅了。說明林沖的反抗性格並不堅決,幻想得過且過,委曲求全。

 

 

(四)析“林教頭接管草料場”

但是,陸虞候等人對林沖的迫害並沒有停止,派林沖看守草料場本是這夥人的詭計,想置林沖於死地,林沖是什麼反應?表現他的什麼性格?

明確:①有警惕性――“不知何意”∕帶尖刀拿花槍

      ②安分守己∕隨遇而安――不識陰謀,認爲“好差使”∕喚泥水匠來修理∕求神明庇佑

(五)析“風雪夜山神廟復仇”

1.林沖由幻想安度刑期到奮起反抗鬥爭,這個思想性格的轉變是怎樣完成的? 

明確:草料場火起,林沖在山神廟裏聽到了陸虞候等人的對話,知道了高俅指使人謀害自己的真相,這時,他才清醒地認識到,高俅一夥留給他的只有一條死路。這殘酷的現實促使他覺醒,認清了反動統治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了。與其坐以待斃,不如反抗鬥爭。於是,林沖毅然“踏”“扯”“剜”,殺死了仇人,投奔梁山,走上了反抗統治者的道路。

2. 林沖性格的發展變化,所走的道路,對於我們認識當時的社會有什麼意義? 

明確:

①瞭解當時社會的黑暗、腐敗。

林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭,有一定的社會地位,過着比較富裕安定的生活,這就決定了他的妥協性和軟弱性,滿足現狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活,不能保障生命安全,那麼,廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當時社會的黑暗,朝政的腐敗。

②認識封建社會人民羣衆奮起反抗統治者的必然性。

林沖性格的轉變,關鍵是一個“逼”字。高俅一夥的步步緊逼,使林沖走投無路,終於走上了反抗鬥爭的道路。當時,封建統治階級肆無忌憚地殘害人民,使人民無法生活。爲了活下去,人民羣衆纔不得不起來反抗鬥爭,這就是“官逼民反”。《水滸》的主題就是“逼上梁山”,而林沖所走的道路則是體現這個主題的典型例子,這使我們認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

五、景物描寫分析

1.課文題目是“林教頭風雪山神廟”,“風雪”是故事發生的主要的自然環境,文章也着力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的? 

明確:

主要是從兩方面描寫:   

(1)直接描寫風雪。直接描寫風雪有三處:

①林沖初到草料場時,寫風雪初起。“…卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”

②林沖去市井沽酒時,寫雪勢正大。“雪地裏踏着碎瓊亂玉…那雪正下得緊。”

③離開酒店回草料場時,進一步寫雪勢之大。“看那雪,到晚越下得緊了。”   

(2)用側面描寫襯托風雪。

①通過環境描寫襯托風雪。例如寫草屋,“又被朔風吹撼,搖振得動”,林沖沽酒回來,“那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋,給人的印象卻是風很猛,雪很大。

②通過人的動作、感覺襯托風雪。例如寫林沖在草屋內“向了一回火,覺得身上寒冷”,到山神廟裏,“先取下氈笠子,把身上的雪抖了”,上蓋白布衫也“早有五分溼了”。因爲風雪大,天氣冷,所以吃酒時,林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之,作者在描寫人物的動作、感覺時,時時不忘風雪。 

對風雪的直接描寫和側面襯托交替出現,景物描寫和人物描寫揉合在一起,使讀者感到,林沖時時處處處於風雪交加的環境之中。   

2.關於風雪的描寫有什麼作用?    

明確:

①烘托人物感情,渲染氣氛;

烘托了林沖殺敵報仇,走上反抗道路的悲壯氣氛。北風呼嘯,大雪紛飛,草料場烈焰騰空。山神廟前,雪地上濺滿鮮血。這時,林沖毅然決然地順大路投東而去,奔上梁山,這是多麼悲壯的情景啊

②推動情節發展。

情節的發展與風雪密不可分,雪緊→喝酒→廟→廳倒→借宿破廟→復仇

六、課文總結

《水滸傳》作爲在宋元話本基礎上發展起來的小說,故事性很強,尤其在人物形象的塑造和刻畫人物時的細節描寫、矛盾衝突的展示方面體現的極爲明顯。學習本文,我們應着重從這幾個方面去體會、品味,以便更好地理解作品的思想內涵。

 

 

(編輯:王建民)

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