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家長課堂:成爲好家長的十大好習慣

發佈時間:2014-04-14 點擊數: 字號:- 小 + 大【收藏】【打印文章】

    一、终身学习与孩子一道成长习惯。

  如何在嬰幼兒期着重培養孩子的高智商、在少兒期着重培養孩子的高情商需要學習;  如何幫助孩子處理好成長中的問題,變不利因素爲有利因素,也需要學習。

  父母需要學習,孩子也需要學習。親子之間需要共同學習,相互學習。

  因此,要積極參加家長學校,訂閱一些家教刊物和書籍,不斷學習,終身學習。

  著名教育家洛克说:“教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣,第一次弄錯了,決不能借第二次第三次去補救,它們的影響是終身洗刷不掉的。”家长是孩子的第一任教师,在“不可返工的教育”中,当然要学习在前,思考再教!

  二、真爱和严格相结合的习惯。

  爱是对自己、对他人、对自然的“给予、关心、负责、尊重、了解和公正。”

  真愛是與法律,與社會道德規範相一致的愛。所以愛賭博,爲朋友兩肋插刀不問是非,不是真愛。溺愛也不是真愛。

  溺愛是過分的愛,即嬌寵、姑息、遷就、縱容。溺愛使孩子變懶、變弱、變私、變得冷酷無情。最嚴重的可以毀掉孩子。對於少年兒童來說:“所谓‘真爱’,就是把孩子當成真正的人,尊重其人格,滿足其需要,引導其發展,而不求私人之利。”

  尊重少年的人格,最主要的是尊重孩子的四大權:生存權、發展權、受保護權、參與權。孩子的其他權利,如姓名權、健康權、醫療保健權、受父母照料權、隱私權、娛樂權、閒暇權、表達權……等,也应得到尊重。

  嚴格,就是符合法律和道德規範,符合孩子的年齡特徵,孩子承諾的事,就要堅決做到,有始有終,養成習慣,形成素質。決不言而不行,半途而廢。

  當前,家庭中許多問題,多半是瞭解和尊重孩子不夠、不當造成的。

  三、言教、身教、心教相结合的习惯。

  言教就是通過有根有據有情的道理對孩子進行教育,包括適當的批評。

  但孩子對父母的說服教育並不十分重視,因而要進行身教。

  身教就是父母在日常生活中的一舉一動、一言一行都起到表率作用,並在潛移默化中影響孩子。但有些孩子對父母的身教不買帳,甚至諷刺父母“装腔作势”,“不合时宜”,因而要进行“心教”。

  心教一是要心通,心通則意到,意到則情合。情合則父母的教育易爲孩子接受。

  心教还要注意培养孩子的情商(EQ)。

  心教的前提是尊重、理解、信任、关心孩子。

  心教的目的是圍繞着習慣(包括語言習慣和思維習慣),落實到行爲,目標是良好的素質。

  什麼是素質?從思想層面來說,忘不掉的就是素質;從身體層面來說,一時改變不了的就是素質。比如舉重運動員長期形成的粗壯的身體和四肢,一時難以改變。芭蕾舞演員的身體及四肢修長、腰細,同樣一時難以改變。這就是他們的身體素質。

  形成素質的主要途徑是習慣,習慣強化到一定程度就變成素質。

  四、诚实守信习惯

  民無不信不立,家無不信不睦,國無信不興。成功之道就在“恪守诚信”。誠信作爲人類文化的道德範疇,它是人之爲人最重要的品德,是一個社會生存和發展的基礎,是和諧社會的橋樑。誠信是完美人格不可或缺的組成部分。絕不能因爲當今社會有時出現“老实人吃亏”的现象而放弃。

  據國內某權威報紙調查,現代人平均每天會接觸到38個謊言。雖然善意的諾言是人生的點綴,能保護自己或朋友的自尊。善意的說謊者通過撒個無關緊要的小謊取悅他人,避免衝突,這在一些特殊場合是難免的,至於爲了達到某種特殊的利己的目的而編造的謊言,則要絕對避免。因此,我們要學會辨別惡意的謊言,保護自己不受傷害。

  曾參殺豬教子之所以成爲千秋佳話,就在於它的道德意義。雖然把一個正在長膘的架子豬殺了,在經濟上造成了一些損失,但從教子誠信出發,仍然是值得的。

  學生誠信從考試不作弊開始,從平時不抄作業開始。只有講求誠信、嚴肅學風,才能培養出真正素質過硬的學生。美國弗吉尼亞大學,建立了自己的“荣誉体系”,每个学生都庄严承诺:“我以我的荣誉担保,我没有说谎、欺骗和偷窃”。这句誓言,造就了无数社会有用之材。

  五、乐观和快乐习惯

  生活像面鏡子,你對他笑,它也對你笑;你對他哭,它也對你哭。

  你把生活的攝像機對準事物(包括自己)的積極面,你就會笑,否則你就會哭。

  每個孩子都希望父母滿面春風,有說有笑。老鐵着臉,開口閉口訓人,“眼睛一睁骂到熄灯”的父母,不僅自己活得累,還會影響孩子健康性格的形成。

  快乐是什么?

  快樂是思想愉悅時的一種狀態,是一種習慣,是一種思維方式,是一種感受。並不是由個人財產的多寡、地位的高低,職業的貴賤來決定的。

  人生是快樂與痛苦的交響樂,去掉痛苦就顯不出快樂了。有些父母一味地“给予”孩子快樂,自己去承擔一切痛苦,結果孩子並沒有感到快樂,因爲他不知道痛苦是什麼。

  怎样做一个快乐的父母呢?

  (一)是想象快樂,對任何事物,對自己對孩子多想好的方面。

  (二)是享受快樂,快樂來了全身投入享受快樂。

  (三)是回憶快樂, 快樂去了, 經常回味快樂,心裏老是喜滋滋的。

  (四)是縮短煩惱,煩惱沒來不提前去想;煩惱來了儘快把它送走;煩惱走了再不去回憶,把它“扫地出门”。

  (五)是面對現實,即使自己損失了一隻腳,比起四肢全無,卻又寫出暢銷書《五體不滿足》的日本青年乙武洋框不是幸福得多嗎?總的態度是“能改变的改变它,不能改变的接受它。”

  有一位“快乐大师”,把“高兴高兴高高兴,怎么那么高兴呢!”的条子装在抽屉里,天天读,真的快乐起来。

  六、不代替孩子成长习惯

  “成长”是孩子發展智力、非智力、體力的過程,是孩子從自然人變爲社會人的過程。

  在這個過程中,孩子需要實踐、探索,取得直接經驗,也需要在直接經驗的基礎上,經過別人的講解、傳授,學習書本知識……取得间接经验。

  遊戲是最初的學習。孩子通過玩水、玩沙、捉魚、捉迷藏、打雪戰、塑雪人……,懂得了水的性質、沙的性質,知道雪遇熱必化,……。同時鍛鍊了自己的大腦,鍛鍊了自己的四肢。手是外在的腦、腳是外在的心臟,用手多的,孩子大腦發育得好,用腳多的孩子,心臟比別人的強。

  家务劳动是“生活的小百科全书”。在家務勞動中學到的知識、受到的鍛鍊,那就太多太多了。家庭是培養習慣的學校,是學習交往的啓蒙課堂,是進行情感教育的理想場所,……。可惜这些教育资源我们还未能全部开发。

  綜上所述,成長是不可代替的。但許多家長卻一定要去代替。他們包攬了孩子的一切生活服務勞動。由於家長的大包大攬,孩子好動好奇的天性得不到發展;在勞動中受到鍛鍊、取得成功、得到滿足、得到快樂的需要得不到滿足,因而常常有一種壓抑感,常常不快樂。

  代替孩子成長培養了一些發展不完全的,或者性格畸形的孩子。

  因此,給孩子一定的空間,讓孩子自已成長,是至關重要的。

  七、发现和赞扬孩子习惯

  孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個孩子如果在童年時代缺少家長善意的讚揚,那就可能影響他個性的發展,甚至還可能成爲一種終身的不幸。

  所有受欢迎的父母和老师都拥有一双“爱的眼睛”。他們能在極短的時間內,發現孩子的閃光點,發現他的長處。

  面对反复宣示“9月1号开学前一定要去死”的马月,李圣珍老师发现了她心中还有“希望”的東西在吸引着她。結果不僅挽救了馬月的生命,還在2001年把她送進了北京一所名牌大學。

  周弘也是一位發現大師。他經常戴着千百倍的放大鏡和望遠鏡尋找聾兒婷婷的優點,極大地激勵了孩子的學習熱情和毅力。

  孩子對成人特別是父母的評價十分敏感,你愛他、喜歡她、他通過你的眼神就能感受到。一旦接受了你愛的信息,你說什麼他都能聽到心裏去。

  你把对孩子的要求变成鼓励,孩子一定会“配合你”。

  聰明的孩子是誇出來的,你往哪方面誇他,他就往哪方面努力,而且越來越努力,當然就變聰明瞭。

  笨孩子是罵出來的。你越罵他笨,他越失去自信,越不努力,就越笨,終於變成笨孩子了。

  如何没有赞扬和鼓励,任何人都会失去自信。

  八、让孩子承担责任习惯

  常听一些父母说:“我的孩子不孝顺”:“我的孩子做作业丢三拉四”:“我的孩子常丢东西”……。

  並詢問矯正辦法。情況雖然不同,但原因大抵一致:孩子沒有養成承擔責任,對自己負責的習慣。

  責任心是做人的基礎。要想子女成爲一個好人,一個有用的人,就應教育他對自己負責,對他人負責,對家庭負責,對社會負責,對國家民族負責,對我們生活的地球負責。

  第一、加给责任。

  比如早上按時起牀是自己的責任;學好功課也是自己的責任,所以回家後先做作業再玩;……。

  第二、自作必须自受。

  一位家长谈了她培养孩子责任的做法。

  學校排練節目,孩子走時卻忘帶錄音帶,當她打電話回家請媽媽送去時,家長堅決不同意。“是你忘记带,你自己回来拿”。从此以后孩子再不忘带东西了。

  孩子小學畢業時,經手管的錢差了200多元,學校已表態“算了”,可家長堅持讓孩子一筆筆地查,最後補上了漏記的120多元。

  叫牀的鬧鐘響了,但孩子仍然不起。家長就是不叫她,結果受到老師的處罰。因爲按時起牀是孩子的責任。

  第三、和孩子讲一讲自己的烦恼。

  不要总说“你还小,你不行”,“父母苦死累死也情愿”。而要將家中的困難告訴孩子,激發孩子的責任感,讓孩子分擔一部分。

  只要放手鍛鍊孩子,敢於狠心壓擔子,孩子都會逐步堅強起來的。

  九、关心和引导孩子学习习惯

  據調查,因爲喜歡讀書而上學的學生中,小學生佔8%,初中生佔11%,高中生僅佔4.3%。

  因而樹立愛學樂學的態度至關重要。因爲,從認識上、情感上、態度上有了這樣準備,克服學習中的任何困難就輕鬆得我,自信得多。對於學習,許多人認爲“学好了就能快乐”,其实反过来才对:“快乐了才能学好”。

  其次,主动学习形成主动人格。

  主動纔會生動、活躍,主動纔會創造發展。常說“笨鸟先飞”,其實先飛的多半是聰明鳥。他們考慮在前,行動在前,預習在前,事事主動,時時主動,總是立於不敗之地。這樣的“鸟”哪里笨呢!

  再次,培養興趣。興趣可以使進入對知識追求的癡迷狀態。常說興趣出勤奮,其實勤奮同樣可以出興趣。

  此外,講究方法。方法是成功的金鑰匙。花一點時間學習方法,其回報率是很高的。

  最後,心理健康是學習的助推劑。學一點人文科學,參加一些文體活動,結成健康向上的友伴羣,都對學習有利。

  十、家校合作、沟通第一习惯

  學校和家庭是孩子接受教育的主要場所。所以,必須經常溝通,形成同向合力,才能取得最佳效果。

  首先,家長要從思想感情上信任學校,信任老師。要克服包庇自己的孩子,隨便指責議論學校老師的不良言行。對學校、老師有意見時,要通過正常途徑取得解決。

  其次,準時出席家長會,有專用的記錄本(可從中瞭解孩子成長的過程)。平時、經常、主動與老師聯繫。

  第三,用感謝的方式提出孩子的正當要求,給夠老師面子,因爲家長面對的是“一棵树”,老师面对的“一片林”,家校在某些问题的认识上有分歧是正常的。

  第四,理智地對待老師對孩子的負面信息。老師越是告狀,家長越要看到孩子的優點和閃光的東西,以保護孩子的自信。

(編輯:曹鑫)

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