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我校開展“課堂教學觀察活動大家談”

發佈時間:2019-06-13 點擊數: 字號:- 小 + 大【收藏】【打印文章】


爲了切實提升學生學習力,進一步完善基於“泰微課”資源的三步導學課堂教學模式,201812月至20195月,我校開展了“課堂教學觀察活動”。經各學科教研組打磨、推薦,全校展示交流了歷史、數學、英語、地理等九門學科的9節公開課。爲深化課堂教學觀察活動的成效,612日下午,我校在師儒樓一樓教師發展報告廳舉辦了一場題爲“課堂教學觀察活動大家談”的專題研討活動。

    历史教研组張蓉老師交流了她開設的學測複習課《近代列強的侵略與中國人民的反抗》的體會。她說,基於“泰微課”資源的“自主、合作、鞏固”三步導學課堂教學模式,充分體現以學生爲主體,與當前新課改方向是一致的。她以“中國夢”爲切入點,引發學生的思考,充分調動學生的學習積極性和主動性,圍繞民族復興這條主線,通過近代劫難中的民族抗爭激發起學生的家國情懷,培養了學生的學科核心素養,還增強了學生愛國情和使命感。

    数学教研组高尹老師認爲自己參加課堂觀察活動得到了很多同仁的指點,受益匪淺。她談了兩點體會:一是在數學教學中運用學校課堂教學模式要取得實效必須從學生的生活實際出發。讓學生在生活中學習,到生活中運用,才能真正感悟到數學學習的意義與價值。二是模式中基於“泰微課”的自主學、合作學和探究學有效變革了學生的學習方式,讓學生從關注知識獲取到關注知識生成和運用,從而不斷提升了自己的學習力。

    物理教研组霍淑亞老師認爲學校的課堂教學模式中,教師“導”與學生“學”相互促進,相得益彰。在課堂教學中運用這一教學模式,可以把講授、自學、討論、談話、練習等各種教學形式與學習方法有機地結合起來,提高課堂教學效率。這樣的教學模式能夠促進學生主動思考、探究和創新。物理實驗是有趣的,但物理規律往往是枯燥的,學生學習上多一點主動,知識網就會少一個漏洞。

    化学教研组王桂林老師交流了她開設的新授課《開發利用金屬礦物》。她重點對課堂中兩個教學片段進行了反思交流。一是泰微課的使用問題。當學生在有關鋁熱反應的問題上存在疑問時,她播放了以真實實驗爲情境的“鋁熱反應”泰微課,學生通過直觀感受較好地解決了困惑。二是教學模式中的“合作學”。學生在探究環節對於電解法冶煉金屬中金屬化合物及其狀態的選擇不明其理,這時她在教學中設置了問題情境,引導學生建立證據和觀點、結論之間的邏輯關係,從而培養了學生基於證據進行推理的學科核心素養。

    教务处主任徐明老師簡要點評了四位老師的調研課。他認爲,本次調研是十分必要的,只有深入課堂教學才能體驗到師生真實的生活狀態。他建議,所有教師在運用基於“泰微課”資源應用三步導學課堂教學模式時,要做到以下幾點:第一,教師要充分備好自己的每一節課,並在集體備課的基礎上有個性,能創新。一節課讓學生學什麼,怎麼學,學到怎樣的程度,完全取決於教師的課前精心準備度。第二,要重視課堂教學中最重要的環節,即關注學生學習的全過程,學習狀態-學習訴求-學習效果-學習反饋等。在課堂這個舞臺上,學生理應是主體、主角,一切要圍繞學生轉,圍繞學生問題轉,圍繞如何讓學生解決好問題轉。第三,教師要注重反思。在每一節課結束的時候,反思教學目標、自主學習、合作探究、找尋規律、整體建構、達成高效等環節上的亮點和缺失,讓學生學習不要走彎路。

   活動由顧勇副校長主持。他說,所有開課教師通過改變自己的課來改變學生學的緊迫感和責任感逐步增強,學生學的變化所帶來的個人學習力提升也逐步明顯。下一步,學校將繼續在全學科開展專題研課活動,進一步豐富和發展基於“泰微課”資源的“自主、合作、鞏固”三步導學課堂教學模式的學科化主張和運用流程,努力打造學校教學特色和教學品牌。他希望,全體教師要做一個真正有溫度的智慧課堂教學推動者,共同爲學校教育教學質量提升作出應有貢獻。(徐明、姚小林)


(編輯:校辦室)

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